Pembelajaran Sentra dalam Mengembangkan Keterampilan Kolaborasi dan Pemecahan Masalah Anak Usia Dini
Keywords:
Pembelajaran Sentra, Kolaborasi, Pemecahan MasalahAbstract
Judul : Pembelajaran Sentra dalam Mengembangkan Keterampilan Kolaborasi dan Pemecahan Masalah Anak Usia Dini
- BAB 1: PENDAHULUAN
- BAB 2: HAKIKAT PEMBELAJARAN SENTRA
- BAB 3: TEORI PENDUKUNG PEMBELAJARAN SENTRA
- BAB 4: LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN SENTRA
Editor: M.Tanzil Multazam
Published by:
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo Press, Sidoarjo, 2026
Deskripsi :
Pembelajaran Sentra dalam Mengembangkan Keterampilan Kolaborasi dan Pemecahan Masalah Anak Usia Dini membahas penerapan pembelajaran berbasis sentra sebagai pendekatan untuk menstimulasi kemampuan anak dalam bekerja sama, berkomunikasi, berbagi peran, serta menyelesaikan permasalahan sederhana melalui aktivitas bermain yang terstruktur. Pembelajaran dirancang melalui berbagai pengalaman eksploratif dan kontekstual yang mendorong anak untuk berinteraksi, berdiskusi, mengambil keputusan, dan menemukan solusi bersama. Pendekatan ini mendukung perkembangan sosial, kognitif, dan emosional anak sekaligus membangun keterampilan kolaborasi dan pemecahan masalah sejak usia dini.
Fokus Utama :
Pengembangan keterampilan kolaborasi dan pemecahan masalah anak usia dini melalui pembelajaran berbasis sentra yang menekankan aktivitas bermain, interaksi sosial, komunikasi, kerja sama, pembagian peran, serta kemampuan menemukan solusi terhadap permasalahan sederhana secara mandiri maupun bersama teman.
Fitur Unik :
Menggunakan pembelajaran sentra berbasis aktivitas bermain yang memberi kesempatan kepada anak untuk belajar melalui pengalaman langsung, interaksi kelompok, dan pemecahan masalah sederhana. Keunikannya terletak pada pengembangan keterampilan kolaborasi dan problem solving secara bersamaan melalui kegiatan yang menyenangkan, kontekstual, sesuai tahap perkembangan anak, serta mendorong kemandirian, komunikasi, dan kemampuan mengambil keputusan.
Target Audiens :
Guru PAUD/TK, calon guru, mahasiswa pendidikan anak usia dini, dosen, peneliti pendidikan, pengelola lembaga PAUD, serta praktisi pendidikan yang berfokus pada pengembangan keterampilan kolaborasi dan pemecahan masalah anak usia dini.
Downloads
References
Amini, S., Firmawati, A. N., & Khotimah, N. (2023). Peningkatan kecerdasan anak usia dini dalam
memecahkan masalah melalui permainan puzzle. Journal of Education Research, 4(2), 778–
784.
Anggraini, R. (2018). Pengembangan model pembelajaran sentra alam untuk meningkatkan
keterampilan berpikir kritis anak usia dini. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 12(1), 97-109.
Anning, A. (2017). The influence of the socio-cultural context on young children's meaningmaking through their drawings. International Journal of Early Years Education, 25(3), 240-
258.
Ardiansyah, A., & Suryani, N. (2021). Peran guru dalam mengembangkan kemampuan kolaborasi
anak usia dini melalui kegiatan bermain di sentra. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini, 5(2), 1526-1536.
Arifin, A.-R. K., & Fardana, N. A. (2014). Peran pendidik paud dalam mengimplementasikan
pendidikan karakter melalui metode pembelajaran sentra dan lingkaran. JURNAL Psikologi
Pendidikan dan Perkembangan, 3(3), 188–198.
Aslindah, A., & Suryani, L. (2021). Pembuatan media pembelajaran paud berbasis bahan alam di
TK alifia samarinda. Jurnal Pengabdian Ahmad Yani, 1(1), 49–57.
Asmawati, L. (2014). Perencanaan pembelajaran PAUD. Bandung: Rosda.
Ayu Wulandari, C., Rahmaniati, R., & Hikmah Kartini, N. (2021). Peningkatan keterampilan
kolaborasi dan hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran teams games
tournament. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 16(1), 1–11.
https://doi.org/10.33084/pedagogik.v16i1.2331
Berk, L. E., & Winsler, A. (1995). Scaffolding Children's Learning: Vygotsky and Early Childhood
Education. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M.
(2012). Defining Twenty-First Century Skills. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.),
Assessment and Teaching of 21st Century Skills (pp. 17-66). Springer, Dordrecht.
Bredekamp, S., & Copple, C. (2009). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood
Programs Serving Children from Birth Through Age 8. Washington, DC: National
Association for the Education of Young Children.
Copple, C., & Bredekamp, S. (2009). Developmentally appropriate practice in early childhood
programs serving children from birth through age 8. Washington, DC: National Association
for the Education of Young Children.
Dewi, R. K., & Suparmi, S. (2020). Pengembangan keterampilan kolaborasi dan pemecahan
masalah anak usia dini melalui pembelajaran sains. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini, 4(2), 870-878.
Dodge, R., Daly, A. P., Huyton, J., & Sanders, L. D. (2016). The challenge of defining wellbeing.
International Journal of Wellbeing, 2(3), 222-235.
Epstein, J. (2014). Intrinsic motivation and academic success. High School Journal, 91(4), 39-54.
Eshach, H. (2017). Science literacy in primary schools and pre-schools. Springer.
Essa, E. L. (2020). Introduction to early childhood education. Cengage Learning.
Farida, I. (2020). Pengembangan model pembelajaran sentra seni dan kreativitas pada pendidikan
anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 802-813.
Pembelajaran Sentra dalam Mengembangkan Keterampilan Kolaborasi dan
Pemecahan Masalah Anak Usia Dini 90
Fitri, A. N., Steffani, C., & Afifah, S. (2022). Mengenal model paud beyond centre and circle time
(bcct) untuk pembelajaran anak usia dini. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI),
4(2), 72. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v4i2.944
Gestwicki, C. (2017). Developmentally appropriate practice: Curriculum and development in early
education. Cengage Learning.
Hamdani. (2011). Strategi belajar mengajar, Bandung: CV. Pustaka Setia.
Hamzah, N. (2016). Pelaksanaan pembelajaran BCCT bagi anak usia dini; study pelaksanaan bcct
di tk islam mujahidin pontianak. At-Turats, 10(2), 119. https://doi.org/10.24260/atturats.v10i2.668
Hanze, M., & Berger, R. (2022). Collaborative problem-solving in early childhood education: The
role of teacher guidance. Teaching and Teacher Education, 102, 103317.
Hattie, John & Helen, Timperley. 2007. The power of feedback. Review Of Educational Research,
Vol 77, 81-112. [Journal Online]. Tersedia:
Http://education.qld.gov.au/staff/development/performance/resources/readin gs/powerfeedback.pdf
Herdiana, Y., & Susanti, E. (2021). Analisis kendala penerapan pembelajaran sentra di Taman
Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 848-858.
Hohmann, M., & Weikart, D. P. (2002). Educating young children: Active learning practices for
preschool and child care programs (2nd ed.). Ypsilanti, MI: High/Scope Press.
Indrawan, I. (2020). Manajemen paud dmij plus terintegrasi. CV. DOTPLUS Publisher.
Irham, M. Dan N. A. W. (2014). Psikologi pendidikan teori dan aplikasi dalam proses pembelajaran
(R. K. Rtri (Ed.)). Ar-Ruzz Media.
Ismah & Utami Budiyati. (2022). Pengaturan ruang kelas. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 1(10), 2591–
2598. https://doi.org/10.53625/jcijurnalcakrawalailmiah.v1i10.2590
Ismail, A. (2019). Modul Pembelajaran PAUD: Pengembangan Sentra Bermain. Jakarta: Direktorat
Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini.
Ismawati, P., & Farihah, N. (2018). Penerapan pembelajaran sentra bahan alam/sains terhadap
perkembangan kreativitas anak kelompok b di ra salafiyah syafi’iyah klinterejo sooko
mojokerto. Al-Hikmah : Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education, 2(1), 91–
112.
Jalil, N., & Rahma, N. (2019). Peran sentra iman dan taqwa dalam menanamkan keimanan pada
anak usia dini. ISTIQRA’, VI(2), 1–13.
Kagan, S. L., & Kagan, M. (2017). Kagan cooperative learning. Kagan Publishing.
Kaligis, R. R., & Makagiansar, H. (2020). Penerapan model pembelajaran sentra untuk
meningkatkan kemampuan kolaborasi anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini, 4(2), 997-1006.
Kostelnik, M. J., Soderman, A. K., Whiren, A. P., & Rupiper, M. L. (2019). Developmentally
appropriate curriculum: Best practices in early childhood education. Pearson.
Maharani, S., & Zulkifli, N. (2021). Pengaruh pembelajaran sentra terhadap kemampuan
pemecahan masalah anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2),
1714-1723.
Morrison, G. S. (2015). Early childhood education today (13th ed.). Boston, MA: Pearson.
Mustafa, A., & Wijaya, M. (2018). Pembelajaran Sentra Berbasis Alam dalam Meningkatkan
Kreativitas dan Kesiapan Sekolah Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini, 2(2), 195-202.
Pembelajaran Sentra dalam Mengembangkan Keterampilan Kolaborasi dan
Pemecahan Masalah Anak Usia Dini 91
Nafisa, M. D., & Fitri, R. (2023). Implementasi kurikulum merdeka dalam penerapan pembelajaran
berdiferensiasi di lembaga PAUD. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 6(2), 179–188.
https://doi.org/10.30605/jsgp.6.2.2023.2840
Novia, A. P., & Mahyuddin, N. (2020). Pembelajaran sentra dalam mengembangkan kecerdasan
interpersonal anak. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1247–1255.
Nupita, E. (2013). Penerapan model pembelajaran penemuan terbimbing untuk meningkatkan hasil
belajar dan keterampilan pemecahan masalah ipa pada siswa kelas V sekolah dasar. JPGSD,
1(2), 1–9.
Nurfaizah, N., & Na’imah, N. (2021). Pengembangan seni anak usia dini berbasis pembelajaran
sentra di masa new normal. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia
Dini, 3(2), 127. https://doi.org/10.35473/ijec.v3i2.984
Nurhaqia, S., Eriani, E., Kencana, R., & Siagian, S. (2023). Analisis kompetensi guru paud dalam
mengajar dan kompetensi penunjang. Jurnal Sentra Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 74–
87. https://doi.org/10.51544/sentra.v2i2.4091
Nurhasanah, S., Jayadi, A., Sa’diyah, R., & Syarifmen. (2019). Strategi pembelajaran lengkap
(cetakan pertama). Jakarta Timur: Edu pustaka.
Poedjiadi, A. 2005. Sains teknologi masyarakat model pembelajaran kontekstual bermuatan nilai.
Bandung: Rosda.
Pramling Samuelsson, I., & Johansson, E. (2017). Play and learning—inseparable dimensions in
preschool practice. Early Child Development and Care.
Putri, A. D., & Wiyani, N. A. (2019). Implementasi Pembelajaran Sentra di PAUD Inklusi. Jurnal
Pendidikan Anak, 8(2), 111-117.
Rahardjo, M. M. (2016). Pengaruh Sentra Main Peran Terhadap Kemampuan Berbahasa Anak Usia
Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 72-80.
Rahmawati & Daryanto. (2015). Teori belajar dan proses pembelajaran yang mendidik. Yogyakarta
: Penerbit Gavamedia
Ramadhanti, M., Sumantri, M. S., & Edwita. (2018). Journal of Elemantary School (JOES).
Journal of Elemantary School (JOES), 1(1), 9–21. https://doi.org/10.31539/joes.v1i1.168
Rantina, M., Boeriswati, E., & Supena, A. (2023). Model pembelajaran dalam menstimulasi
kemampuan berkolaborasi pada anak usia dini. Jurnal Pelita PAUD, 8(1).
https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i1.3594
Rusman. (2017). Belajar dan pembelajaran: berorientasi standar proses pendidikan.Cetakan
Pertama. Jakarta:PT. Kharisma Putra Utama.
Saracho, O. N. (2021). Handbook of research on the education of young children. Routledge.
Sudarti, S., & Diana, D. (2023). Penerapan STEAM untuk mengembangkan kemampuan
kolaborasi anak usia dini. Jurnal Usia Dini, 9(2), 293.
https://doi.org/10.24114/jud.v9i2.52533
Sudirman, Burhanuddin, & Fitriani. (2024). Teori-teori belajar dan pembelajaran “neurosains dan
multiple intelligence.” Jl. Gerilya No. 292 Purwokerto Selatan Jawa Tengah.: PT. Pena
Persada Kerta Utama.
Sulistyawati, E., & Rahmat, A. (2022). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Anak Usia
Dini Melalui Pijakan Saat dan Setelah Bermain di Sentra. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan
Anak Usia Dini, 6(1), 446-455.
Pembelajaran Sentra dalam Mengembangkan Keterampilan Kolaborasi dan
Pemecahan Masalah Anak Usia Dini 92
Suryani, A., & Izzati, U. A. (2019). Pembelajaran sentra dalam mengembangkan kemampuan
kolaborasi dan pemecahan masalah anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini, 3(2), 463-472.
Suyono & Hariyanto. (2012). Belajar dan pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset
Trianto. (2011). Desain pengembangan pembelajaran tematik bagi anak usia dini TK/RA & anak
usia kelas awal SD/MI. Kencana.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Jossey-Bass.
Ulfa, M., & Na’imah, N. (2020). Peran keluarga dalam konsep psikologi perkembangan anak usia
dini. Aulad : Journal on Early Childhood, 3(1), 20–28.
https://doi.org/10.31004/aulad.v3i1.45
Uripah, Rifki, M., & Komarudin, O. (2023). Upaya meningkatkan karakter anak usia dini melalui
bermain bahan alam kelompok a ra darul ma’arif pamanukan subang. JUPIDA : Jurnal
Pendidikan Islam Anak Usia Dini Miftahul Huda, 01(1), 43–56.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes.
Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wahyuningsih, D. (2020). Model pembelajaran BCCT bagi anak usia dini sesuai dengan tahap
perkembangan. DUNIA ANAK: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 31(1), 58–69.
Walgito, B. (2007). Piskologi sosial: suatu pengantar. Yogyakarta : Andi Offset.
Yaumi, M., & Hum, M. (2013). Prinsip-prinsip desain pembelajaran. Jakarta: Kencana
Yulianti, D. (2020). Peran Sentra Rancang Bangun dalam Mengembangkan Keterampilan Berpikir
Kreatif Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 946-955.
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2026 Luluk Iffatur Rocmah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the Umsida Press right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this platform.
